高校党建工作存在从学校党委到院系党组织、基层支部“层层衰减”现象。为全面加强新时代党的建设，中共中央对高校教师党支部组织建设提出了明确的要求，2018年11月公布的《中国共产党支部工作条例（试行）》要求高校中的党支部加强思想政治引领，筑牢学生理想信念根基，落实立德树人根本任务。自十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央关心教育改革，重视高校思想政治工作，明确把立德树人作为教育的根本任务，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记从全局和战略高度出发，提出“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，充分发挥所有课程蕴含的思想政治教育功能。在这一背景下，“课程思政”改革应运而生。2020年6月教育部正式印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求各高校把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提升高校人才培养质量。

课程思政的要求与教师党支部的建设要求不谋而合, 二者在为谁培养人、培养什么人、怎样培养人上完全一致，在“立德树人”中心任务方面同向同行。在此大背景下，广东警官学院基础课教研部党支部秉承“党建引领、多维驱动、深度融合、铸魂育人”的理念，探索与实践“党建+业务”工作思路，积极构建教师党支部与课程思政协同育人机制，确立了支部党建创新“双品牌”策略，即以党建业务双融互促为“母品牌”，并在此基础上打造课程思政“子品牌”，团结凝聚动员党员教师把思想引领和价值观塑造融入课程教学，增强教师“守渠种田”的素质与能力，学思践悟争模范，忠诚尽责作标兵，实现立德树人的根本任务，党建和业务从“条块分割”转向“协同配合”，党支部建设与课程思政教学协同育人实现新路径。

1.实施“双品牌”策略，党建业务双融互促，有效破解支部建设“两张皮”的困境

举措：（1）针对高校教师党支部普遍存在“重业务、轻党建”现象，基础课教研部党支部坚持把立德树人作为中心任务，充分发挥党支部的政治功能和组织功能，教育引导教师党员在日常教学科研生活中亮出党员身份、立起先进标尺、树立先锋形象，努力成为“四有好老师”、“四个引路人”和“四个相统一”的表率，努力打造党建业务双融互促的“母品牌”。（2）在母品牌建设的基础上，党支部充分发挥政治引领、组织保障和凝聚服务功能，在实践中找到了党建与业务的最佳结合点，将党建工作融入课程思政建设任务，强化教师课程思政教育理念，构建顶层设计和分层落实协同育人制度，探索党支部建设与课程思政教学协同育人实现新路径，重点打造“课程思政”子品牌。

效果：通过实施“双品牌”策略，以“课堂思政”子品牌为抓手，党支部很好地实现了党的建设与中心工作联动发展、与立德树人同向同行、与思政教育互融互通，不仅破解了党建和业务“两张皮”的困境，而且在解决实际困境中引导教师党员树立高尚品格，积极开展课程育人的探索实践，把思想引领和价值塑造融入教育教学，提升人才培养质量。同时，课程思政作为加强党支部建设的有效载体，促成了支部、党小组、党员协同联动，参与教师多维互动，促进了党建工作与人才培养相融相促，教师党支部在立德树人中实起来、强起来、活起来，全面提升了党支部建设水平，真正实现了党建业务双融互促。

2.理论学习引领，育人先育师，形成党建业务双融互促的“12345”工作机制

举措：（1）党支部以理论学习为引领，时空串线，多针并织，创设“麻花式”党员教育模式，通过线上线下体系式学习、融合式讨论、案例式教学、项目式研究、针对性解读，扎实推动习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略进教材、进课堂、进头脑，夯实党员教师理想信念之基。（2）党支部充分利用学习强国、“三会一课”、主题党日等组织载体，开展课程思政教学研讨、集体备课、课程思政教学比赛、观摩公开课以及课程思政名师典型案例宣传等“品牌建设”活动，分享交流党员教师在建设“课程思政”过程中积累的宝贵经验，引领党员和群众教师站在“为党育人、为国育才”的高度，激发党员和群众教师的责任感与使命感，努力打造有政治态度、有思想深度、有创新维度和有感情温度的“课程思政”示范课程。

效果：在理论学习引领下，党支部贯彻落实立德树人根本任务，在抓好主责主业、强化支部政治功能、提升思想政治工作质量和促进课程建设中，创新党员教育模式，推进党建和业务双引擎双融合双促进，有力提升了三全育人实效，在实践中形成了党支部推进课程思政建设的“12345”机制（详见附件作品说明书）。在“12345”工作机制推动下，“育人先育己，先正己后正人”成为习惯，支部党员及群众教师积极践行立德树人的初心和使命，主动深挖课程思政要素，打磨理论思维，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融入课程教学实践，实践过程从片段化、偶发式逐渐向系统化设计、常态式落实转变，积极参与编写“课程思政”教学案例， 课程覆盖率达到100%，逐步实现了“讲授有风格、成果有固化、课程有品牌、教师有榜样”的课程思政建设格局。

3.组建“课程思政”教学团队，研教评融合，产出一批榜样教师和课程思政教学成果

举措：（1）基础课教研部党支部以5个党小组为架构，结合学科特征，建立知识结构完善，老中青搭配合理的课程思政教学团队，通过课程说课、教学研讨、课堂示范等形式，探讨和交流课程教学中蕴含的思政教育资源和思政元素，促进课程思政教育教学经验交流，讨论设计课程思政教学案例和教研成果，推动教学内容、方法的改革研究，拓展教学资源，探索新型教学模式，形成“价值引领、知识传授、能力培养”相融合的教育教学内容，传导主流意识形态，推动社会主义核心价值观和中华优秀传统文化进课堂。（2）以评促教、以评促研，将课程思政教学的成效纳入教师考评体系，在课程教学评价、课题申报、职务(职称)评聘、评优评先中，赋予课程思政权重，引导广大教师自觉将党支部建设与课程思政教学结合起来，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，使立德树人、教书育人的责任感与使命感内化于心、外化于行，激发党支部建设与课程思政教学协同育人动力。

效果：党支部成为课程思政的组织实施主体，解决了党支部建设“虚”和“空”的问题，使课程思政建设找到有力的组织依托，使党建工作真正实起来，使党支部真正强起来，真正实现党建工作和业务工作有机结合。课程思政不仅使基层党支部的工作增加了鲜活的内容，还让教师党支部站到了落实立德树人根本任务的第一线，支部党员教师的身份和作用得以彰显出来。

《党建业务双融互促，打造“课程思政”品牌》项目经过两年多的实践，锻造出一支信念过硬、能力过硬、作风过硬、业绩过硬的新时代教师党员队伍，党支部的战斗堡垒作用明显提升，项目建设取得了以下标志性成果（详见附件成果证明材料）：

1.党建引领，道术并举，形成了党建和课程思政成果叠加效应的“12345”工作机制(一个根本、两个载体、三块阵地、四个机制、五有目标）；

2. 干在实处，走在前列，支部书记（本项目牵头人）在2019年获评广东省本科高校教学名师，起到了以上率下的模范带头效应；

3. 双融互促，同频共振，课程思政品牌建设结硕果：2020年9月获广东省高校外语课程思政教学比赛二等奖；2020年12月获全国高校外语课程思政教学比赛全国决赛二等奖；2021年5月两个课程思政混合式教学案例分别获得2021年度广东省本科高校在线教学优秀案例一等奖和二等奖。

省级教学名师、课程思政教学比赛和优秀案例获奖既是课程建设的成果，又是党的建设成果，是“党建+课程思政”模式优越性的具体表现，是党建业务双融互促的实绩证明。